Обо мне...

Перывый раз в первый класс…

Сегодня используем это выражение не по традиционному назначению, а чуть интерпретируем. В роли первоклассника выступает молодой учитель, который только начинает делать свои первые шаги в школе.

В начале своей  профессиональной деятельности молодой преподаватель сталкивается с определенными  трудностями. Неумение точно рассчитать время на уроке, логично выстроить последовательность этапов урока, затруднения при объяснении материала, полная смена образа жизни, режима дня, уровня требований и ответственности, отсутствие взаимопонимания с коллегами – вот далеко не полный перечень невзгод, подстерегающих учителя-новичка.

Начинающему педагогу необходимо освоиться в новом коллективе, наладить правильные отношения с детьми и  их родителями,  уметь грамотно и эмоционально говорить на уроках, стараться заинтересовать детей своим предметом. То есть, коротко говоря, научиться учить. Учитель должен выработать свой индивидуальный стиль общения с детьми, коллегами и администрацией школы.

Работа с молодыми специалистами, конечно, напрямую зависит от адмистрации. На первом этапе молодого педагога знакомят со школой, ее структурой, локальными документами, педагогическим коллективом, правилами внутреннего распорядка. Принимая молодого учителя в свой педагогический коллектив адмистрация должна обучать, направлять, корректировать его в разных аспектах его деятельности. Администрация должна создать благоприятные условия для работы «новичка», повышая мотивацию и перспективу карьерного роста.

Особую роль в становлении молодого специалиста играет опытный наставник. Именно он может помочь новичку в календарно-тематическом планировании,  рассказать о специфике работы с детьми и поделиться опытом многоми другими способами. Педагог-наставник помогает на первом этапе разобраться с основными требованиями к работе учителя и классного руководителя, знакомит с основными действиями учителя, степенью ответственности педагога за результаты своего труда.

Следующим звеном в становлении педагога-новичка является коллектив. Один из этапов - знакомство с коллективом. Учитель идет в школу которая должна стать не только местом его работы, но и вторым домом. Здесь он должен найти свой уголок, среди уже установленных и закрепленных контактов. Отношения внутри коолектива, тот фактор, который влияет на сотрудника в перую очередь. Влиться в коллектив не так уж трудно, надо просто быть собой, не приспосабливаться к тому что тебе не нравится а показывать себя настоящего, уважая при этом правила. В свою очередь старшие педагоги должны помнить, что сами могут многое почерпнуть у новичков. Энтузиазм, непосредственность, очарование молодости, свежесть мысли - эти качества, присущие молодому учителю, делают его интересным для школы. Советы и наставления также нужны молодому педагогу. В то же время слишком большой контроль, четкие рамки, которые определяют другие, не дают возможности полностью раскрыться, показать все таланты.

На мой взгляд, именно в таком коллективе может сформироваться настоящий учитель. Хотелось бы, чтобы так было во всех школах, тогда число молодых учителей будет значительно больше, а престиж профессии учителя выше.